یکی از مسائلی که آموزش و پرورش ایران، بهخصوص در ۴۰ الی ۷۰ سال اخیر، با آن مواجه بوده، هرج و مرجی است که بخشی از آن ناشی از عدم فهم سیاستگذاران و مسوولان آموزش و پرورش از مساله «رویکرد آموزشی» بوده است. در جهان ما چهار رویکرد عمده آموزشی داریم: ۱. رویکرد رفتارگرایانه؛ ۲. رویکرد شناختی؛ ۳. رویکرد تکاملی؛ ۴. رویکرد انسانگرایانه. هرکدام از این رویکردها فرضیات خاصی را در باب جهان، انسان، آموزش و الی آخر دارند.
باشگاه خبرنگاران جوان:
رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش از جابهجایی برخی از حوزههای برگزاری امتحانات نهایی که در مجاورت مراکز حساس یا نظامی قرار داشتند، خبر داد.
ايسنا:
مدیر روابط عمومی شورای عالی آموزش و پرورش با هشدار به خانوادهها مبنی بر اینکه فعالیت «هوم اسکولها» غیرقانونی است، افزود: همچنین تبصره همین ماده قانونی تأکید میکند؛ دانش آموزانی که در مراکز غیرمجاز تحصیل کردهاند، تعیین پایه نخواهند شد.
ایرنا:
رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: آزمونهای نهایی بدون تغییر و بر اساس برنامه ابلاغی، از ۲۱ تیرماه آغاز خواهد شد.
دنیای اقتصاد: نشست مجازی مجلس شورای اسلامی روز گذشته با دستور کار بررسی وضعیت آموزشی کشور و با حضور وزرای آموزش و پرورش و علوم برگزار شد. در این جلسه که در فضایی آکنده از دغدغههای صنفی و آموزشی برگزار شد، نمایندگان ملت به نقد عملکرد دستگاههای اجرایی پرداخته و وزرا نیز برنامههای خود را برای عبور از شرایط فعلی تشریح کردند.
سخنگوی هیات رئیسه مجلس گفت: ششمین جلسه وبیناری مجلس با حضور حسین سیمایی صراف، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش امروز یکشنبه برگزار میشود. عباس گودرزی گفت: وزرای علوم، تحقیقات و فناوری و آموزش و پرورش نیز میهمان جلسه فوق خواهند بود؛ در این جلسه سیاستها، برنامهها و اقدامات دولت در خصوص تداوم و کیفیت فعالیتهای آموزش و آزمونها در شرایط خاص کشور بررسی خواهد شد. تاکنون پنج جلسه وبیناری مجلس برگزار شده است. /ایسنا
صبح سهشنبه ۱۲خرداد۱۴۰۵، ساختمان وزارت آموزش و پرورش میزبان تجمعی اعتراضی از سوی شماری از دانشآموزان و داوطلبان کنکور بود که نسبت به مصوبه تاثیر قطعی معدل بر نتایج آزمون سراسری معترض بودند. این دانشآموزان که خواستار بازنگری جدی در نحوه محاسبه سوابق تحصیلی هستند، معتقدند که اجرای این مصوبه در شرایط کنونی کشور، عدالت آموزشی را با چالشهای جدی مواجه کرده است.
ایسنا:
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش اعلام کرد: مدارس برای اخذ آزمونهای غیرحضوری میتوانند از انواع پیامرسانهای ایرانی با اولویت شاد بهرهبرداری کنند.
شفقنا:
کاظمی گفت: در صورتی که تا پایان خرداد شرایط کشور عادی نباشد، امتحانات پایه یازدهم و دوازدهم به صورت عادی و غیر نهایی برگزار میشود تا همه دانش آموزان فارغ التحصیل شوند.
فارس:
به گفته وزیر آموزشوپرورش، قرار است امسال دستورالعمل جدیدی برای ثبتنام دانشآموزان ابلاغ شود تا هم مدارس وجه اجباری نگیرند و هم عدالت آموزشی محقق شود.
مهر:
وزیر آموزش و پرورش، نحوه ساماندهی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نوبت دوم دانشآموزان در دورههای تحصیلی ابتدایی، اول متوسطه و در دروس غیر نهایی دوره دوم متوسطه را ابلاغ کرد.
تسنیم:
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش درباره امتحانات گفت: زمان آغاز آزمونها از ۹ خرداد اعلام شده و امتحانات پایههای هفتم تا دهم بهصورت غیرنهایی برگزار خواهد شد که نحوه برگزاری آن بر عهده استانها است.
مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش:
به گفته معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، زمان برگزاری آزمونها منوط به مجوز مراجع ذیصلاح است و حداقل ۱۵ روز بعد از آن انجام میشود.
ایسنا:
مدیرکل رفاه و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش گفت: هزینه اسکان اضطراری برای همکاران بومی استان که آسیب دیدهاند رایگان است ولی برای اسکان عادی نوروزی برابر دستورالعمل های مربوطه خواهد بود.
کتاب «همزیایی» با زیرعنوان «در جستوجوی تعادل میان انسان و ابزار» اثر ایوان ایلیچ، نویسنده اتریشی، با ترجمه سروش حبیبی برای نخستین بار پس از ۴۷ سال منتشر شد. ایوان ایلیچ نویسنده و فیلسوف اتریشی (۲۰۰۲-۱۹۲۶) بود که بیشتر در زمینه نقد اجتماعی و فرهنگی فعالیت داشت. ایلیچ به خاطر انتقادات نوآورانهاش از نهادهای اجتماعی و سیستمهای مدرن به ویژه در موضوعاتی مانند آموزش و پرورش و پزشکی مشهور است. ایلیچ در آثارش استدلال میکرد که نهادهای مدرن، به جای خدمت به انسان، تبدیل به سیستمهایی شدهاند که خودشان…
وحید ریحانی - ریزش بیسابقه اعتماد در دیماه ۱۴۰۴، پرسشی بزرگ پیش روی تحلیلگران گذاشت: محرک اصلی این خیزش اجتماعی چه بود؟ پاسخ رسمی، اغلب معطوف به «اغتشاش» و «دست بیگانه» بود. اما دادههای میدانی از یک نمونه آماری قابل توجه و گزارشهای اقتصادی رسمی، ممکن است بتواند بخش دیگری هم بر این روایت بیفزاید؛ روایتی از نسلی که در جستجوی آیندهای گمشده است. این گزارش، با واکاوی تیپولوژی معترضان و ریشههای اقتصادی-اجتماعی بحران، نشان میدهد که ایران با یک «بحران جوانمحور» عمیقاً ساختاری روبهروست.